语文课堂教学艺术性探究

长期以来，我国的语文课堂教学沿用着一种传统的教学理念，没有根据学生特点以及培养学生创新思想而进行艺术设计，在一定程度上也造成了语文教学质量的落后。另一方面，学生一直认为语文不用学习，只要会认识几个字，会说话就好，因此，在课堂中常常出现睡觉以及做其他事情的现象。同时加上教师的教学方法比较死板，没有创新性，更提不起学生学习兴趣。因此，作为教师，应该从以下几方面提高语文课堂教学中的艺术性。

一、语文课堂教学中导入语的艺术设计

好的开头是成功的一半，一堂好的语文课教学必须有一个出色的开头。一些教师往往不注重课文的导入，或者只是简单地当成了敲门砖，当门敲开了，砖也就扔了。语文教学名家魏书生说过：“好的导语就像磁铁，一下子就能够把学生的注意力集中起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”另外，托尔斯坦也曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习兴趣。”追新求异是每一个学生的共同心理，因此，语文课堂教学导入语的设计要有艺术性，教师在设计导入语时，要有一定的文化素养，导入的语言要体现思想内涵，不仅要有吸引性，而且还要有一定的思想教育性或者起到一定的启迪效果。

二、语文课堂教学中提问的艺术设计

长期以来，学生的思维往往陷入到一种误区中，浅尝辄止，在学习课文时，往往不能够正确地理解课文的真正思想以及体会文章的奥妙之处。因此，这就要求，教师在提问时应该注意其艺术性。首先，反思性的提问更有激发性；其次，互动性提问也是关键，教师在语文课堂的教学过程不仅仅是提出问题，解决问题，更多的是通过师生之间互动，使学生积极主动地参加到整个教学活动中。最后能用上求异设问法就更好，通过采用相似的事物进行比较，找出两者之间的异同，从而加深学生对事物特征的认识以及理解。

三、语文课堂教学中板书的艺术设计

随着现代科学技术的发展，一些现代性的教学手法不断应用到教学中，越来越多地受到教师的重视。但是，无论采用什么样的教学方式，语文课堂中的板书设计在目前来说还是无可代替的，板书设计能够彰显执教者的教学思想以及教学风格。同时充满艺术性的板书设计，能够增强语文课堂教学的光辉以及色彩。那么如何设计语文课堂中的板书，才能够增加课堂色彩呢？本人认为从以下几方面做起。

（一）板书设计精巧美观

语文教学的板书设计是建立在视觉心理基础之上，因此，在设计板书时应该符合规范性以及时效性等特点，同时又要追求美的视觉以及美的感受，板书的设计不仅仅是线条与文字的简单组合，而是一种艺术，创新性地展示形象美、语言美以及布局美。

（二）板书设计高度概括

教师要想提高课堂教学的效率，应该注重板书设计的概括性，板书不仅仅能传达丰富的课文信息，而且还能够凸显文章的主旨。

（三）板书设计直观形象

直观形象地运用语文板书的设计能够将理性东西与感性东西建立可靠的联系，学生能够从中学习事物以及现象，教师再建立相应的板书模型、图表就能够将课文内容形象生动地展现出来，使学生更好地理解课文内容。

四、语文课堂教学语言的艺术设计

法国著名教育家卢梭说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”语文课堂教学就是展示语文教师教学艺术的主要阵地，语言是教师进行课堂教学的重要工具，我们会发现，比较受欢迎的讲课教师，不仅仅具有渊博的专业知识，而且还具有语文的艺术性。

（一）语言以情动人

古人说：“感人心者，莫先乎情。”因此语文课堂语言必须具有感情色彩，或者热情奔放，或者含情脉脉，或者委婉含蓄等。

（二）语言生动形象

教师在引导学生阅读以及欣赏充满思想的美文佳句时，为了提升学生的审美情趣，教师的语言必须生动形象，充满美感，从而激发学生学习兴趣。

（三）语言机智幽默

前苏联教育家马卡连柯说过：“教育的技巧在于随机应变。”课堂环境是一个变化的环境，这就要求教师灵活运用课堂环境，使之符合教学要求，教师机智幽默的语言往往会产生意外的教学效果。例如，教师正在上课，一只小鸟飞进来，东撞西撞，最后被一名同学抓到了，这时教师可以这样说：“小麻雀没上小学就想上初中了吗？可惜它听不懂我们的课啊，还是放飞它到大自然中去磨练吧。”通过这样的语言，就使课堂氛围一下放松下来，为下面同学愉悦学习奠定了基础。

总而言之，作为一名优秀的语文教师，必须正确掌握语文教学特点，充分发挥语文课堂教学的艺术性，激发学生的创新潜能，调动学生学习的积极性，充分提高语文课堂质量。