略谈初中班主任德育教育的心理沟通方法

初中生随着年龄的不断增长，已经逐渐具备了认知能力，在此阶段通过有效的德育教育，能够树立正确的人生观、价值观和世界观。班主任属于初中生成长中的重要角色，跟学生相处时间最长，负责学生学习和生活的管理工作。班主任参与到德育教育当中，采用恰当的心理交流，能够为德育教育工作贯彻落实打下良好基础，促进学生的全面发展。

一、初中班主任德育教育心理沟通的作用

1、心理沟通可以促进德育工作贯彻落实。

中学生德育教育工作离不开交流互动，跟学生进行心理交流，能够促进德育教育工作的贯彻落实。可以说，德育教育和心理沟通之间是相互促进和相互联系的关系。在初中德育教育工作当中，教师需要认识到德育教育开展的重要性，培养学生具备良好的道德品质，树立正确的价值观念，培养学生的法制意识，让学生能够做到品行统一。教师和学生之间采用心理沟通方式，能够深入了解学生的心理状态，打开学生心扉，了解学生在学习和生活中存在的问题，从根源上疏导学生的思想障碍，打破心里存在的心结，起到更好的教育效果。班主任想要提升德育教育工作质量，开展心理交流属于必不可少的重要措施。

2、心理沟通提升德育教育效果。

跟其他交流方式相比，心理沟通要更加的深入和具体，在心理沟通过程中，班主任和学生不再是师生关系，而是一种平等互动关系，更像是朋友之间的交谈。通过班主任对学生的引导和教育，能够让学生更加信任班主任，放开心结说出自己的想法。班主任通过跟学生的沟通，了解学生心理上存在的本质问题，才能够让德育教育开展，更加及时很有针对性，解决学生存在的错误观念。学生跟班主任进行沟通，也能够达到深化自己的效果，不断提升学生自身的德育水平。班主任在心理交流过程当中需要逐渐渗透正确的价值观念、人生观和发展观，引导学生朝着正确的方向发展。

二、初中班主任德育教育心理沟通方法

1、开展示范教学工作。

在班级管理工作当中，班主任属于重要的组织者和引导者，班主任日常行为表现，对于班级内的学生会产生十分重要的影响。初中学生由于是非辨别能力比较差，很容易受到外界的诱惑，导致学生的行为和心理产生影响。学校承担着初中学生德育教育的重要责任，对学生言行举止有引导和示范的重要职责。初中班主任需要明确自身的角色和职责，利用课堂教学的细节，潜移默化地为学生展示出德育教育内容，提升日常教学效果。例如班主任陈老师对自己制定出严格的行为准则，不会带手机进入到教室，教育班级内的学生也不允许把跟学生无关的电子设备带入到教室当中。同时班主任在日常教育当中十分关注教室卫生整洁度，在课余时间会亲自参与到教室清洁工作当中，无形对班级当中的学生产生了示范和引导作用。班主任以身作则的进行德育教育工作，才能够提升教育质量。

2.开展多样化教育形式。

初中班主任跟学生之间的年龄、阅历和想法有很大的区别，因此二者之间存在的代沟比较深。只有拉近二者之间的距离，才能够为德育教育工作开展打下良好的基础。班主任可以收集初中生，这个年龄比较喜欢和能接受的德育教育小故事，并鼓励班级当中的学生举办各种故事讨论会，让学生能够讨论故事当中的人物和情节，互相探讨一下，如果自己是其中的人物应该怎么做。学生们通过讨论和交流之后，能够自主掌握一定的德育小知识。这种故事情节分析的方式，既能够丰富学生的情感阅历，同时也能够加强班级学生的互动交流，培养学生的语言表达能力。除此之外，班主任也可以根据学生们的生活内容，组织更加贴近生活实践的小活动和小测验，用来加强心理交流。测试的内容涉及到初中生们普遍喜欢的偶像，以及其优点和缺点。通过学生的客观立体的评价偶像明星，能够从侧面体现出学生们的价值观。接下来陈老师会带领学生共同学习偶像优点，让学生把对偶像的崇拜力量能够倾注到自己的学习和生活当中，对学生形成积极的价值导向，采用学生喜闻乐见的方式开展德育教育工作。

3、强调学生的主体地位。

初中生正处于青春期发展阶段，如果过于严厉的批评，会引起学生的逆反心理。当前一部分家长受到传统教育观念，还在使用棍棒底下出孝子的理念进行教育，希望自己的孩子能够一味地服从命令，却忽视了孩子渴望平等沟通和交流的心理。因此初中班主任需要在德育教育当中尊重学生的主体地位，为学生提供适当的弹性自由空间，能够站在学生的角度思考问题，利用有效的心理沟通和交流，引导学生能够朝着健康的方向发展。例如，在班级当中看到拿着手机玩游戏的学生，班主任教师通常并不会直接向家长一样没收手机，而是选择定期举行讲解沉迷游戏产生严重后果的主题班会，让学生能够了解到，始终沉迷游戏当中给自己的成长和发展带来的影响。建议学生们在不影响学习的前提条件下，适当的玩游戏。这既能够让学生正确树立远离游戏的意识，又有利于德育教育工作的开展。

4、帮助学生建立自信心。

在日常德育教育工作当中，教师需要重视学生自信心的培养，自信心比较差的学生容易在学习和生活当中自我放弃。教师通过鼓励和引导，帮助学生认识到自己身上存在的优点，能够不断地提升学生的自信心，主动改正自己，身上不好的行为习惯。班主任要尊重学生，采用更加温和的语言跟学生交流，站在学生平等的角度跟学生沟通，为学生营造出更加和谐美好的成长环境，促进学生的健康发展。

综上所述，班主任通过开展心理交流，能够对德育教育工作提供重要辅助作用。心理交流属于德育教育中的重要开展形式，班主任需要认识到心理交流和德育教育之间的关系，采用更加有效的心理沟通模式，让德育教育工作能够更有针对性，促进学生全面发展。

（作者单位：汕尾市城区红草第一中学）