初中语文教学如何弘扬传统文化

○余汉利

我国有上下五千年的历史，各朝各代都涌现出了很多优秀的文学家、诗人、思想家。通过对传统作品的理解和吸收，能够感受我国古代的智慧和文化，让学生的审美能力和思想境界得到提升。因此，在初中语文教学中，教师应注重在教学中弘扬传统文化，使学生的综合素养实现发展。

一、传统文化在初中语文教学中的重要作用

1、传统文化能够使初中语文课堂更具活力。在学习传统文化的时候，其中涉及的内容比较丰富，教师能够对其历史故事、人物背景、古今异义、古诗内涵等进行透彻的解读，使学生接触到新颖的教学内容，从而能够使学生产生丰富的兴趣，激发学生的探究意识，使初中语文教学呈现出更加独特的魅力，吸引学生深入其中去进行学习和感受。

2、传统文化能够使学生的综合能力实现发展。在对传统文化进行学习的时候，学生不仅能够掌握古代语文的知识与技能，还能够从中吸收优秀的文化，感受前人的思想，培训学生正确的价值观。当学生在学习和生活中存在着困惑的时候，传统文化中的思想也能够对学生进行指引，从而使学生向着更好的方向进行努力和发展，补充学生不够完善的地方，促进学生整体素养的提升和发展。

二、当前初中语文教学存在的主要问题

1、缺乏与传统文化相关的教学内容。在当前的初中语文教学中，有很多著名的古诗、文言文实现了对传统文化的展示。但是其中的内容只是传统文化的一隅，未能够对传统文化的全貌进行充分的展示，学生在进行学习的时候也仅仅能够接触传统文化的部分方面，从而影响了学生对传统文化的全面认识。例如，在教学中，很多教师仅对教材中涉及的传统文化的知识进行讲解，而对古代文化中的音乐、礼仪、语言风格等未能够进行介绍，从而使学生未能够对传统文化透彻认识。

2、学生的学习观念未能够得到改进。通过调查发现，很多学生和家长对传统文化的认识有待提高。有些家长表示，学习传统文化对于成绩提升没有明显的效果，反而会占用很多时间，因此他们不鼓励学生投入到传统文化的学习中，而是更希望学生能够掌握与考试相关的知识。很多学生也受到家长的影响，对传统文化的学习缺乏兴趣，不能真正在传统文化中汲取营养。

三、在初中语文教学中弘扬传统文化的方法

1、基于教师素养，介绍文化经典。教师应基于自己的文化素养，向学生介绍与课文相关的文化经典故事和知识。例如，在学习《乡愁》的时候，为了能够让从经典作品中感受对故乡的思念之情，我对学生吟诵了几首诗句：“故乡对于每个人来说都有着独特的意义，很多人说，回不去的地方就叫做故乡。在我国古代也有很多与乡愁有关的诗句。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，讲的是在佳节思念亲人的孤苦之情；人生不相见，动如参与商，讲的是与故人相离的惆怅；近乡情更怯，不敢问来人，讲的是对故乡又熟悉又陌生的感觉。很多学生都对教师的文学素养感到非常钦佩，希望自己也能够吸收大量的文化知识，达到“出口成章”的效果。在教学中向学生补充文化经典，能够激发学生的探究意识，使学生对传统文化产生强烈的兴趣，从而能积极投入其中，使自身的文化素养也实现提升和发展。

2、拓宽学生视野，推荐课外作品。丰富的课外读物是学生提升自己和增长见闻的土壤，能够让学生有更多的渠道吸收和感受传统文化，教师可以依据学生的兴趣爱好和结合课标推荐的名著阅读，推荐适合学生阅读的课外作品，让学生在其中感受传统文化的魅力，从而能够使学生对传统文化的内涵进行领略，产生思想上的熏陶，最终实现精神境界的提升，成为更加优秀的青少年。例如，在课外阅读的时候，很多学生不知道自己应该阅读什么样的作品，感觉非常迷茫，希望我能够为学生提供一些书目。我了解到，班级中一部分学生非常喜欢武侠作品，因此我为学生推荐了《神雕侠侣》《天龙八部》等作品，让学生从中感受古代侠士的风范，也能够从中学习到与传统文化相关的内容。有的学生非常喜欢阅读古诗，因此我为学生推荐了《李白诗集》《杜甫诗集》《唐诗三百首》《人间词话》等与古代诗词相关的内容，让学生找到自己喜欢的诗词，进行反复朗读和背诵，体会其中的美感。有的学生非常喜欢小说，因此我为学生推荐了《老残游记》《醒世恒言》《红楼梦》《西游记》等白话文小说，让学生在阅读故事的时候，能够对古代传统文化进行了解。通过向学生推荐课外阅读作品，为学生展示更加丰富的传统文化世界，让学生在其中吸收养分，实现自身文学修养的提升。

3、营造直观情境，产生沉浸体验。在进行教学的时候，有的教师发现，学生认为自己与古代作家、诗人之间存在着时代上的差距，因此难以对作品进行理解。为了解决这个问题，让学生能够与传统文化产生更加紧密的连接，达到更好的理解效果，教师可以设置情境教学，让学生能够渗透在其中，产生沉浸式的体验，这样对作品的理解更加透彻。例如，在学习《月夜忆舍弟》的时候，古诗中呈现出一种凄凉、萧瑟的氛围，让人读起来感觉非常的苦闷。为了帮助学生对古诗进行理解，我先对学生讲述了古诗的背景：杜甫在写这首诗的时候，正值战乱，他的弟弟分散在战乱之中，音信全无，因此杜甫对他们非常怀念，正值白露节气，让诗人更添伤感。为了能够让学生产生沉浸式的体验，我为学生准备了古诗鉴赏的视频，视频中展示了战乱、秋色、萧瑟的氛围，并且带有感情地对古诗进行诵读，使学生也深深地了解了杜甫的伤感之情，对诗歌内容产生了透彻的认识。

综上所述，鉴于初中生教育的多元文化环境，语文教师应更加重视传统文化的传播与传承，积极将传统文化引入初中语文教学，使学生生活在更美好的精神世界中，实现综合技能的发展。

（作者单位：海丰县可塘中学）